CARAI …COMO PASA O TEMPO

14 Nov

…Canto mudou todo despois do ano/curso pasado…novos proxectos para este blogue están xa no laboratorio da innovación e o prototipado como din agora os modernos…dayan

…ANIMADOS A TOPE…FACENDO EQUIPOS…PROMOVENDO XA UNHA PEDAGOXIA GALEGA DE CALIDADE

 

imos
aló

…E A QUE NOS REFERIMOS CANDO FALAMOS DE SERVIZOS DE CALIDADE NA EDUCACIÓN…

19 Nov

…pois si…seguimos nestas andróminas sobre a educación (máis ben o ensino). Unha das materias impartidas por un equipo de profesoras lo suficentEmente preparadas e con experiencia avaliadora no sistema educativo (de ensinanza) trata sobre como avaliar os distintos servizos educativos que están presentes no mundo do ensino en Galicia.

A primeira dificultade é a epistemolóxica. Que entendemos por calidade, por servizos educativos, por …por ….por…

Hai moito escrito antigo e actual, novo e vintage, pero todo xirando ata o mareo colectivo sobre un dos retos máis relevantes dos sistemas educativos estatais.

A presión da OCDE e dos informes PISA e outras mamandurrias filoeconomicistas que nada máis ven a educación en termos de resultados absolutos, están a enfagar este debate que debe abrirse desde a sociedade e apoiado polos verdadeiros profesionais da educación…

imos cos PETISCOS:

O modelo de excelencia da EFQM e a súa aplicación para a mellora da calidade dos centros educativos.

LA calidad educativa

Lo que opina la OEI sobre la calidad educativa

más de la OEI

 

 

 

HORIZONTE 2020…O LA RENOVACIÓN PEDAGÓGICA DE MANOS DE LOS JESUÍTAS

17 Nov

…de miranda un atopa referentes coma estes…

http://www.educacionjesuitas.es/noticias/248-horizonte-2020-un-nuevo-modelo-pedagogico

 

SOBRE AVALIAR Á EDUCACIÓN (E TAMÉN A ENSINANZA)

06 Out

Acabando os meus estudos de Pedagoxía…as últimas materias son as de avaliación.

Avaliación de programas, avaliación de servizos “educativos” e diagnóstico educativo…tres patas para o proceso máis importante de calquera proceso educativo…saber si valeu..

Instituto Nacional de Evaluación Educatíva

INEEBlog  Abre en ventana nueva

INICIO DE CURSO 2015-2016

21 Set

Xa estamos EN  marcha que non DE marcha (aínda)… Un comezo de curso bastante atropelado…horarios imposibles pensados en alumnos que non traballan (nin poden facelo con esta organización), profesores que se ausentan porqué é áis importante formar parte dun tribunal de TFG e TFM que dar clase, algún dos que nos da clase parece que a da a contragusto, outros que non nos dan o material que explican para ternos “amaestrados” mentras expón o que resumiu dun par de libros, …

O mellor son sen dúbida os compañeiros e compañeiras…que manteñen a pesar de todo a ilusión por mudar esta sociedade…

En xeral eu doulle voltas a esta didáctica de todo a 100…si de verdade seremos bos pedagogos e pedagogas ao rematar esta formación descontextualizada…

NA CASA DO FERREIRO…

LOS EXÁMENES…UN ENIGMA

10 Abr

No soy yo el más indicado para resolver este ENIGMA DIDÁCTICO que se plantea en la enseñanza en cualquiera de sus niveles y que supone sin duda un FRAUDE INTELECTUAL que llevamos sufriendo, al menos desde la Revolución Industrial y la segmentación por especialidades de la MANO DE OBRA.

Y no soy yo, pues sigo empeñado en ser pedagogo y apenas logro ser UN INQUIETO APRENDIZ a veces competente, muchas otras lo contrario.

El caso es que NO ENTIENDO LA UTILIDAD ÚLTIMA de los exámenes en el marco de como estos mejoran mi aprendizaje significativamente…y menos si lo pienso en el CONTEXTO de una universidad que se dice del siglo XXI…o eso pretende.

Si todo el trabajo de un SEMESTRE, que le llaman CUATRIMESTRE y que no llega a TRIMESTRE, se va a valorar significativamente (casi siempre sobre el 80% de la nota final) en forma de una “prueba memorística”…¿Por qué no nos dejamos de reflexiones pseudopedagógicas, prospectivas, power-points chorras que ni subimos al Campus Virtual, dejamos de decir lo que hay que hacer y nunca hacemos…y NOS PREPARAN, no sé yo: 100, o 200, 0 300 PREGUNTAS para que luego los artistas de la selección, elijan las más adecuadas para DAR POR SUPERADA LAS MATERIAS…y despues de usar nuestros gigabytes cerebrales…ASISTIR A LA LITURGIA DE UN EXAMEN y vomitarles lo que otros ya han pensado por nosotros?

Es que si no es asi, si el examen no sirve de verdad para EVALUAR LO QUE DE VERDAD SABEMOS (de memoria, claro) DE LO QUE SOMOS CAPACES y de como afrontamos nuestra profesión,…si no es así digo…NO SÉ PARA QUE SE HACEN?

Si esto vale el 80% de un trabajo continuo, deberiamos prepararnos para ello…por lo menos el 80% del tiempo…es más, SI HAY PREGUNTAS CLAVE…no deberían decirnos con tiempo cuales son, sus respuestas más adecuadas y NOSOTROS ESTUDIARLAS?

O es que el MODELO DE EVALUACIÓN BASADO EN EXAMINAR NUESTRA MEMORIA POR SORPRESA, a la caza de nuestra ignorancia no resuelta (Gallaecia Fulget) no es más que UN INMENSO FRAUDE INTELECTUAL, que en los estudios de educación debería estar sólo y exclusivamente destinado a comprobar NUESTRA INTELIGENCIA MEMORÍSTICA (tenemos otras más útiles en el siglo XXI) y que dicho sea de paso, depositamos ya en miles de USB y GB, en la nube,…

…NO SÉ, QUIZÁS SER APRENDIZ ES LO QUE TIENE…QUE ME PERMITE DUDAR, PLANTEAR PREGUNTAS, SER CRÍTICO Y HASTA REBELDE…

Claro que otra PEDAGOXÍA GALEGA É POSIBLE para descubrir la solución a ENIGMAS COMO ESTE…

¿PARA QUÉ SIRVEN DE VERDAD LOS EXÁMENES EN EL SIGLO XXI?

 

Un descubrimento “intelectual”

17 Nov

Nas prácticas da materia de pedagoxía social (verdadeiro motivo polo que decidin rematar a carreira) descubrimos a un autor alemán de principios do século pasado que racha coa idea da pedagoxía alemana,teórica e filosófica. Un PEDAGOGO revolucionario, motor da Escola Nova que baseaba a sía “proposta pedagóxica” na práctica profesional.

“Georg Kerschensteiner”

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Georg Kerschensteiner-PRESENTACIÓN

ORIENTACIÓN EDUCATIVA EN DIRECTO

14 Out

Estamos analizando los contenidos de un POAP (Programa de Orientación Académica y Profesional) fundamentado en los elementos didácticos de la pedagogía escolar.

La referencia básica es el DECRETO 120/1998, de 23 de abril, por el que se regula la orientación educativa y profesional en la Comunidad Autónoma de Galicia, que es necesario conocer en profundidad.

 

PRIMEIRO MES…ADAPTACIÓN E ENTRENAMENTO

06 Out

lapices…Vai xa un mes desde que empecei, retomei, reinicei as clases de Pedagoxía. A verdade é que a miña situación laboral indúceme a perfeccionar o que os modernos chaman a EMPREGABILIDADE

…Asi que polas mañás: estudio e pola tarde…construímos un proxecto empresarial…ao que tamén chaman os modernos EMPRENDER

…Ou sexa…que este mes desenvolvín a habilidade de EMPRE-GAR o meu tempo en algo útil…

…Claro que chegar a iso non é froito do azar. Despois dunha reflexión persoal e compartida coa xente querida, o plan vital para estes meses non pode ser outro que este…APRENDER E EMPRENDER

O primeiro mes na facultade ten sido “sorprendente”. Primeiro os profes, cos que manteño unha relación máis “fluída” anímanme a estudiar e ofrécense para colaborar en todo. Todos eles e elas preocupados pola miña experiencia recente na política…a explicación deixounos un tanto alucinados de tanta …digamos…indolencia institucional…en fin

O segundo os compañeiros ou máis ben as compañeiras, xa que chicos somos 10 ou 12 sobre 60 u 70 chicas dependendo das materias. En xeral fixemos grupos para traballos e a pesar da diferencia non só de idade, senón de xeneración, son xente bastante “responsable” e atenta. Obviamente supoño que algo de sorpresa deben ter algunhos/as por saber que fago alí…as que se atreven a preguntar trato de non parecer “PAPÁ PITUFO”…pero ás veces notáseme…

O terceiro son as MATERIAS. neste curso matriculeime nas pendientes (ao cambiar de grao unhas convalídanse outras non e outras son de nome novo e contidos vellos) para rematar entre este ano e o que ven. Neste primeiro semestre/cuatrimestre teño as seguintes materias:

Psicoloxía Social da Educación

Investigación Educativa

Educación Especial

Orientación Educativa

Pedagoxía Social

De todas a máis temida é a de estadística: Investigación Educativa, pero todo se irá resolvendo…

Obviamente o feito de ir a clase axuda moito e permíteme calcular a miña distancia entre o que sei e o que me falta por saber…logo estudiar, con ganas aínda que a moral a teña polo chan, debo concentrarme e aproveitar o tempo.

Bueno…así foi este mes…hai moitos detalles pero xa os irei comentando…

ÁNIMO…

RE-iniciando…unha e outra vez

08 Set

8 de setembro de 2014. Chegamos a o límite dunha realidade paralela (para Lelos) que provocou un profundo e angustioso cambio vital ao que non me quero acostumar.

Dunha situación coma a que me toca vivir agora debo buscarlle o lado positivo e aproveitar o tempo (ai…o tempo!!!) para mellorar e explorar o sempre postergado camiño da xestión cultural…

Este ano dedicarei o meu tempo a mellorar a miña formación académica e a profesional…así que vou tratar de entre este e o que ven rematar a carreira de pedagoxía que por mor dos acontecementos vividos no traballo foi inviable un progreso máis aló da ilusión por facer…non houbo maneira…

Non quero que me pase o de sempre…empezo con forza e me desinflo pronto…fixen o que se debe facer nun caso como o meu…dun estudiante “desordenado”…clarificación de obxectivos e calendario e sobre todo…COMPROMISO CONMIGO MESMO para mellorar…

Asi que aquí estou CURSO 2014-2015!!!

 

PEDAGOXIA GALEGA

Experiencias dun Aprendiz de Pedagogo no século XXI